Впровадження технологій

Особистісно-орієнтоване навчання – шлях до творчого розвитку учнів - це моя проблемна тема, над якою я працюю.Використання особистісно-орієнтованого підходу до навчання дає можливість організовувати оптимальний підхід до навчального і виховного процесу, максимально виявивши і використовуючи індивідуальний досвід дитини.  

     У технології особистісно-орієнтованого навчання особливе значення надається такому фактору розвитку, який в традиційній педагогіці майже не враховується – суб’єктивному досвіду життєдіяльності, набутому дитиною до школи в конкретних умовах сім’ї, соціокультурного оточення, в процесі сприймання та розуміння нею світу людей та речей.

       

        Особливості методики

      

          Освітній процес будується на навчальному діалозі учня й учителя, який направлений на спільне конструювання програмної діяльності. При цьому обов’язково враховуються індивідуальна вибірковість учня до змісту, вигляду та форми навчального матеріалу, його мотивація, прагнення використовувати отримані знання самостійно, за власною ініціативою, в ситуаціях, не заданих навчанням.

     

           Оскільки центром усієї освітньої системи в цій технології є індивідуальність дитини, то її методична основа полягає в індивідуалізації і диференціації навчального процесу. Початковим пунктом будь-якої предметної  методики є розкриття індивідуальних особливостей і можливостей кожного учня. Потім визначається структура, в якій ці можливості оптимально здійснюватимуться.

      

          Технологія особистісного орієнтованого освітнього процесу припускає спеціальне конструювання навчального тексту, дидактичного матеріалу, методичних рекомендацій до його використання, типів навчального діалогу, форм контролю за особистим розвитком учня під час оволодіння знаннями. Тільки за наявності дидактичного забезпечення, що реалізовує принцип суб’єктної  освіти, можна говорити про побудову особистісного орієнтованого процесу.

Особистісно орієнтовне навчання у початковій школі 

Осбистісно орієнтовані технології ставлять сьогодні в центрі усієї шкільної освітньої системи особистість дитини,  забезпечення комфортних, безконфліктних умов її розвитку, реалізації природних потенціалів.

Особистісно орієнтовний підхід у навчанні спирається на такі основні положення:

1.     Учень завжди є суб’єктом, а не об’єктом навчання.

2.     Основна мета навчання, окрім засвоєння учнем необхідних знань, умінь та навичок, - розвиток особистості учня як суб’єкта діяльності і соціальних стосунків.

Виходячи з цього, найважливіші педагогічні прийоми в особистісно орієнтованому навчанні: опора на суб’єктний досвід учня – постійна актуалізація в процесі навчання вже добутого учнем досвіду; тренінг суб’єктної діяльності – така побудова навчання на уроці, в темі, коли будь-яка діяльність учня набуває ознак усвідомленості, повноти, завершеності.